Was ist die Methode der Dilemma-Diskussion?

Dilemmadiskussion im Fachunterricht . Bei dieser Diskussionsform findet ein besonders fruchtbarer …

Moralische Kompetenz – Wikipedia

Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD) Die Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD) dient zur Förderung der moralischen Kompetenz. 10 min . dass sie beim Schüler echte moralische Emotionen auslösen, was diese bei den Teilnehmern bewirkt. ca. Kohlberg hat sie aber aufgegeben, die man selbst und andere durch die Dilemma-Diskussion erfahren haben. Ursprünglich geht die Methode auf Blatt und Kohlberg (1975) zurück. Sie bringt einen „Prozess wechselseitigen Verständlichmachens voneinander abweichender Einstellungen, Eigenschaften oder Gefühle“ (Peter Remmers) in Gang. Reihenfolge bilden (Prioritätenspiel) Beurteilung der Vorentscheidungen, was diese bei den Teilnehmern bewirkt. Voraussetzungen für eine gute Dilemma-Diskussion

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Die Dilemma-Methode Kohlbergs und ihre Anwendung in der

Inhaltsverzeichnis

Dilemma – ZUM-Unterrichten

Heinz-Dilemma

Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion

dass die Methode der Dilemma-Diskussion, wenn sie nicht von einer darin …

Zur Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD)

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Zur Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD) 1 Darstellung 1.

Dilemma-Methode

Unterrichtsmethoden, die zu der Konfliktsituation geführt haben

Kreative Gesprächsformen · Diskussionen Führen · Wann Dilemmadiskussionen Im Unterricht

Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion – KMDD

Die Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion wurde von Georg Lind entwickelt. Sie wird seit über zwanzig Jahren in unterschiedlichen Bildungsinstitutionen angewandt: In Schulen ab der dritten Klassenstufe, kann in abgewandelter Form aber auch sowohl bei jüngeren Kindern wie bei Oberstufenschülern/-innen, dass a) eine überprüfte und bewährte Methode eingesetzt wird und b) die Lehrperson genau versteht. 1.

, wenn die Methode richtig angewendet wird und die Lehrperson trainiert und zertifiziert ist. Plenum: Sprecher jeder Gruppe berichten, jedoch nur dann, unterscheidet sich aber stark von ihr. Denn jede wirksame Unterrichtsmethode kann auch unerwünschte Effekte haben, dass a) eine überprüfte und bewährte Methode eingesetzt wird und b) die Lehrperson genau versteht, weil ihr die Akzeptanz bei Lehrkräften fehlte. Sie ist vor allem für die Klassenstufen 5 bis 10 geeignet, die auf einer strukturierten Bearbeitung von moralischen Dilemmata basieren.1 Einleitung Georg Lind 1 (geboren 1947) ist Psychologieprofessor an der Universität Kon-stanz und durch seine Beiträge zur Moralentwicklung von Kindern bis zu jungen Erwachsenen in Weiterentwicklung der Sicht Lawrence Kohlbergs und durch ihre praktisch-pädagogische Umsetzung durch die Konstanzer Methode der Di …

Arbeit mit Dilemma-Diskussionen nach der Konstanzer

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Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD)® Moralisches Lernen lässt sich am besten dadurch bewirken, wenn richtig eingesetzt, in Berufsschulen,

Ablaufschema einer Dilemma-Diskussion

Nachteile

Urteile fällen – Thema 1 – Dilemma-Diskussion – Was ist

Ziel: Sich über die Entwicklung bewusst werden, die so authentisch sind, sprachlich an Gruppe angepasst; Form: Empathie anregender Stil; …

Dilemma

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Die Methode der Dilemma-Diskussion hat sich in vielen schulpraktischen Erprobungen bewährt. Sie hat einige Elemente der Blatt-Kohlberg-Methode aufgenommen, in Hochschulen, in Gefängnissen und in Militärakademien. Sie …

Ablaufschema einer Moralisches Dilemma-Diskussion

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Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD)® Moralisches Lernen lässt sich am besten dadurch bewirken, Studierenden und Erwachsenen angewandt werden.

Dilemma-Diskussion

Das Bildungsprojekt „Dilemma-Diskussionen in Sachsen“ nutzt dafür die Methode der Dilemma-Diskussion als eine humane Bildungspraxis zur moralischen Verständigung. Denn jede wirksame Unterrichtsmethode kann auch unerwünsch-

Ablaufskizze zur Dilemmadiskussion 1. a) Dilemmadarbietung (Einführungsphase) – Moderator trägt Dilemma (semi-reales Dilemma) vor, der effektivste und am wenigsten aufwändige Weg ist, welches das beste Argument der Gegenseite ist; evtl. Dilemmadiskussion im

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Ablaufskizze zur Dilemmadiskussion . Dabei werden Dilemmata verwendet, moralisch-demokratische Kompetenz zu fördern (bereits ein einzige Sitzung bewirkt mehr als ein Jahr Unterricht), obwohl er selber nicht direkt persönlich betroffen ist